Na CVVZ – celostátní vzájemné (jindy též velké) výměně zkušeností v Pohořelicích (2023) byl představen nový rollup, který jasně vymezuje, jak je vhodné označovat výmeny zkušeností. Je vhodné tyto termíny začít používat pro jednotné vymezení pojmů.
Vrátil jsem se z tábora. Je to ten čas, kdy vyvrcholí oddílová činnost a člověk se na pár chvil může vykašlat na řešení organizačně-provozních věcí. Najednou je příležitost pozastavit se sám nad sebou, podívat se na oddíl s nadhledem. V oddílovém životě jsou momenty, které jsou na houby. Za 10 let Poutníků bych jich mohl jmenovat nesčetně. Vyčerpávající online režim, dílčí nesoulady mezi vedoucími, odchody nadějných dětí, rozbitá skupina dětí i vedoucích, úmrtí, …
Sborník referátů ze semináře ke 150. výročí narození Ernesta Thompsona Setona.
Mnoho let jsme žili za „železnou oponou“ a pak jsme nechápali co se s tím skautingem „tam venku“ stalo. Generální sekretář WOSM ze sedmdesátých a osmdesátých let Laszlo Nagy napsal o tomto vývoji velice potřebnou studii, která sice sleduje historii skautingu od nejstarších dob, ale v mnohém ji překračuje. Neříká jen co se kdy stalo, ale vysvětluje i proč.
Čteme-li materiály týkající se oddílové činnosti, pátráme po historii vlastního spolku, či jen hledáme inspiraci k programové náplni tábora, ale třeba i letního soustředění či víkendové akce, pravděpodobně se nevyhneme zkratce CETEH / CTH (celotáborová etapová hra) a výjimečně lze narazit i na VTH (velká táborová hra). Méně používané jsou zkratky CRH (celoroční hra) a DDH (dlouhodobá hra). Zde se jedná o dějovou linku, která protkává činnost kolektivu po celý …
Read more „Dlouhodobé hry aneb celotáborové etapové hry a celoroční hry“
Bavíme-li se o rozdílu v opakování akcí, je nutné mít na paměti, že každá akce je svým způsobem jednorázová, neopakovatelná ve stejné podobě. Rozdíl je tedy v tom, jak často činnost provozujeme (opakujeme). Nelze s jistotou říct, kdy lze považovat činnost kolektivu za „jednorázové výstřelky“ a kdy za soustavnou. Osobně vnímám onu pomyslnou horní hranici na maximálně 1 akci do měsíce. Jde však spíše o můj osobní zvyk a obvyklou praxi, …
Read more „Soustavná pedagogická činnost versus jednorázové akce“
Podtitul: „Včetně vývojové psychologie a teorie výchovy“ Kniha renomované rakouské autorky představuje důkladnou, ale přístupně zpracovanou učebnici psychologie, která je již řadu let úspěšně užívána na středních školách v Rakousku. Analyzuje tuto společenskou vědu v celé její šíři (dějiny psychologie a její základní metody a směry, problematiku vnímání, učení, paměti, inteligence, motivace a emocí, konfliktu a jeho zpracování atd.) a přibližuje ji i pomocí bohatého ilustračního materiálu. …
Kniha si klade za cíl srozumitelně vysvětlit, jak cíleně zařadit do výchovy a vzdělávání vlastní prožitek. Nabízí lidem z nejrůznějších oborů, školství, volnočasových aktivit i firemního prostředí univerzální principy, které jim pomohou vytvářet a realizovat vlastní zážitkové kurzy a pracovat s jejich rozvojovým potenciálem. Představuje ucelenou metodiku, jak pomocí her a dalších programových prostředků učit tak, aby to všechny bavilo a mělo smysl. Text je co nejkonkrétnější v přenosu metodických …
Skauting nás propojuje s celým světem, dokládá unikátní kniha O českém skautingu toho víme mnoho. Ale ruku na srdce, kolik toho víme o našem propojení s celosvětovým hnutím, kolik toho víme o největší světové organizaci pro mladé lidi v celé její rozmanitosti? Víme, v čem je náš skauting podobný se skautingem v dalších 165 zemích světa? Víme, co všechno nás odlišuje, a přesto spojuje? Kniha Světový skauting vyšla poprvé …
Hry nás provázejí celým naším životem. Hrajeme je pro radost z okamžiku, z kontaktu s blízkými … a v neposlední řadě je s námi hrají i ti, kteří nás chtějí něco přiučit o světě. Správně a promyšleně podaná hra má velice rozsáhlý potenciál – může se stát základním prostředkem komunikace mezi učitelem a studenty, základním impulsem pro změnu fungování skupiny, osobnostního potenciálu jednotlivce či míry jeho porozumění určitému …